学校教学研讨怎么做对老师有帮助
那是一个阳光灿烂的早晨，我校一行四人在王主任的带领下与"习作战略"来了一场手牵手的约会。还记得第一次校际交流时，聂校长提出的教育首先要重视学情吗？当时就对这位校长肃然起敬。今天有幸参与这位七旬老校长亲自主持的校园教研活动，心中很是期待。
教师们对教育研讨的认真情绪与聂校长的针对性点评相映成趣，形成了一幅其乐融融的大家庭集会式和谐图。聂校长如一位苦口婆心的大家长，适时点评尽管一针见血，却让人听了是那样地受用。聂校长笑着称这种教研风格为：诗评、时评。
从聂校长的点评中，我深刻地认识到：语文教育应树立大语文观，重视内容的辅导，努力让学生将日子与口语外交、习作联系起来，建立框架作文的概念，即教会学生列提纲。
就怎样写清楚一件事。聂校长提出的几点主张发人深省：第二课时应重视教育生办法。强调叙事人的视点是不是亲身经历；重视问题的设置应与学生的认知紧密结合；分析课文应按一定的层次渐渐深化；课件中的提示语应清晰精约、好理解；主张教师下决心就一个习作点，训练孩子不同视角下的多篇习作。
这与“长辫子教师”郭雪萍的习作观不谋而合，她曾说过：我是个重视内容的人，我喜爱每天都能为身边的一草一木而感动，然后写成诗。
我想：教会学生写作文应安身课标，统观全册，将习作教育作为一项研讨课程，重视内容，不断优化，形成规范。那么学生的习作将朝着良性的循环越写越好。
安身课标 统观大局
最新《九年义务教育语文课程规范》对习作的总目标要求：能详细清晰、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常日子需求，运用常见的表达方式写作。划要点，“详细清晰”说的是习作主题；“文从字顺”侧重语句连贯；“表达方式”则是对写作办法的要求。因此教师们在平时的文本教育中，一定要时间记住：语文是最重要的外交工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的一致，是语文课程的根本特点。
重视内容 不断优化
写作教育应抓住选材、构思、起草、加工等环节，辅导学生在写作实践中学会写作。一篇好的习作便是要经过“选材、构思、起草、加工”后的产物。人的大脑比如一个加工厂，要想生产出优质产品，从原材料的选取、工艺的定夺、反复的试验、加工成品，哪一道工序都不能出错。加工厂的工艺比如平时的写作办法，教师们一定要以课文为本，掰开了揉碎了，从学习阅览办法转化为运用办法写作。九年义务教育的教师们只需抓住这点，通过研讨文本阅览办法，不断优化讲堂引导方式准错不了。
形成规范 落实跟进
教研活动就应该像那位七旬老校长带领的团队一样，有研讨主题，有经历传达，更有批判声音，一起不乏幽默风评。这样将大家的思维都放在台面上磕碰，是不是比那种教研时“万马齐喑究可哀”或者是“东风与西风的较量”更好？
教师们对教育研讨的认真情绪与聂校长的针对性点评相映成趣，形成了一幅其乐融融的大家庭集会式和谐图。聂校长如一位苦口婆心的大家长，适时点评尽管一针见血，却让人听了是那样地受用。聂校长笑着称这种教研风格为：诗评、时评。
从聂校长的点评中，我深刻地认识到：语文教育应树立大语文观，重视内容的辅导，努力让学生将日子与口语外交、习作联系起来，建立框架作文的概念，即教会学生列提纲。
就怎样写清楚一件事。聂校长提出的几点主张发人深省：第二课时应重视教育生办法。强调叙事人的视点是不是亲身经历；重视问题的设置应与学生的认知紧密结合；分析课文应按一定的层次渐渐深化；课件中的提示语应清晰精约、好理解；主张教师下决心就一个习作点，训练孩子不同视角下的多篇习作。
这与“长辫子教师”郭雪萍的习作观不谋而合，她曾说过：我是个重视内容的人，我喜爱每天都能为身边的一草一木而感动，然后写成诗。
我想：教会学生写作文应安身课标，统观全册，将习作教育作为一项研讨课程，重视内容，不断优化，形成规范。那么学生的习作将朝着良性的循环越写越好。
安身课标 统观大局
最新《九年义务教育语文课程规范》对习作的总目标要求：能详细清晰、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常日子需求，运用常见的表达方式写作。划要点，“详细清晰”说的是习作主题；“文从字顺”侧重语句连贯；“表达方式”则是对写作办法的要求。因此教师们在平时的文本教育中，一定要时间记住：语文是最重要的外交工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的一致，是语文课程的根本特点。
重视内容 不断优化
写作教育应抓住选材、构思、起草、加工等环节，辅导学生在写作实践中学会写作。一篇好的习作便是要经过“选材、构思、起草、加工”后的产物。人的大脑比如一个加工厂，要想生产出优质产品，从原材料的选取、工艺的定夺、反复的试验、加工成品，哪一道工序都不能出错。加工厂的工艺比如平时的写作办法，教师们一定要以课文为本，掰开了揉碎了，从学习阅览办法转化为运用办法写作。九年义务教育的教师们只需抓住这点，通过研讨文本阅览办法，不断优化讲堂引导方式准错不了。
形成规范 落实跟进
教研活动就应该像那位七旬老校长带领的团队一样，有研讨主题，有经历传达，更有批判声音，一起不乏幽默风评。这样将大家的思维都放在台面上磕碰，是不是比那种教研时“万马齐喑究可哀”或者是“东风与西风的较量”更好？
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